Тема:" Звуки [л], [л], буква Л л"
Цель: познакомить учащихся со звуками [л], [л] и буквой, обозначающей эти звуки, научиться различать звуки [л], [л], букву “л” в словах в устной и письменной речи, давать характеристику новых звуков.
Задачи:
развивать речь, умение логически мыслить, анализировать,
находить общие признаки, делать выводы.
развивать умение работать в парах, слушать друг друга
Ход урока
1.Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
-Какое время года?
-Какое очень красивое явление в природе мы наблюдаем осенью?
(Листопад)
Если мы хорошо поработаем на уроке, то осень подарит нам сюрприз в конце урока.
2.Актуализация знаний.
У: Что мы произносим, когда говорим?
Д: Звуки.
У: Какие знаете звуки?
Д: Гласные, согласные.
У: Назовите гласные звуки, которые мы изучили.
Д: [ а ] [о] [ у] [ э ][ ы ][ и ]
У: Дайте характеристику гласным звукам
Д: Произносятся с голосом, можно петь, тянуть, при произнесении не встречают во рту преград, ударные и безударные.
У: Как обозначаются на письме?
Д: Буквами а о у э ы и
У: Назовите согласные звуки, которые мы изучили.
Д:[ м ] [м’] [ н] [ н’]
У: Чем гласные отличаются от согласных?
Д: Их нельзя петь, при произнесении встречают во рту преграду.
На письме обозначаются буквами М м Н н
У: Прочитаем слоги с изученными буквами
А
О
М У Н
Э
Ы
И
3. Речевая разминка.
У: На уроках мы всегда работаем по плану, он перед вами. С чего начинаем?
Д: С речевой разминки.
У: Для чего она нужна?
Д: Развивать речь, научиться читать быстро и выразительно, чётко произносить звуки.
1)Чистоговорки
У: Ваша задача - чётко проговаривать звуки. Повторяем за мной хором.
Ло-ло ло- на улице тепло.
Лу-лу-лу- стол стоит в углу.
Ул-ул-ул- у нас сломался стул.
Оль- оль- оль- мы купили соль.
2) Скороговорка:
Наш Полкан попал в капкан
Шепотом
Вполголоса
Огорчённо
Удивлённо
3. Определение темы.
а) загадки
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось)
Какой зверь опасный,
Ходит в шубе красной,
Снег разгребает,
Мышек хватает? (Лиса) картинка
б) Сравните первые звуки в словах и назовите тему сегодняшнего
урока.
Слово “лось” начинается со звука [л], а слово лиса – со звука [л,] значит тема сегодняшнего урока: “Звуки [л], [л,] и буква, которая их обозначает”
У: Чему вы хотите научиться на уроке? Поставим несколько задач.
(опорные слова)
…познакомиться со…и с…
…учиться различать…
…учиться читать…
Цель: Сегодня на уроке мы должны познакомиться со звуками [л], [л,]
и буквой, которая их обозначает, будем учиться различать эти звуки в
словах и читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.
4. Характеристика звуков.
а) Работа по учебнику
У: Соотнесите картинку со схемой. Что изображено? (угол, уголь)
чтение каждого звука
выделение последнего звука и его характеристика . Сравните
обозначение звуковой фишкой
Во рту есть преграда для воздуха, значит звук [л] – согласный. Больше голоса, значит звук [л] – звонкий
Звук [л] в слове “угол” – твёрдый, в слове «уголь» - мягкий.
5. Упражнения в различении звуков [л], [л’]
. Физкультминутка игра «мягкий-твёрдый» ( ТВ.- подняли руки, МЯГК.-присели)
Липа, ландыш, тополь, голубика, лиственница, ель, волнушка, малина, лук, листопад.
6. Знакомство с буквой Л л.
1).У: Звуки [л], [л'] на письме обозначаются заглавной и строчной буквой Л (эль).
2).- Для чего нужна заглавная буква?
- Встаньте те ребята, чьё имя начинается с буквы Л. Назовите имена. Какой звук произнесли?
- Встаньте те ребята, чья фамилия начинается с буквы Л. Какой звук?
3).У: На что похожа буква?
Д: На шалаш, ……
4).У: Алфавит продолжит наш
Буква Л- лесной шалаш.
5).У: Изобразите
пальчиками (ПОКАЖИТЕ СОСЕДУ)
сконструируйте
Запомните, как она выглядит
--У: Какие звуки обозначает буква Л л?
Д: Согласный твёрдый звук [ л] и согласный мягкий звук [ л’]
У: Что будем делать дальше?
Д: Учиться читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.
7.Чтение слогов, слов и предложений
1) Чтение слогов
Ал эл ла лу
Ол ыл ло лы ли
Ул ил
У: - Почему читаем мягко?
Д: Ли, потому что буква “и” указывает на мягкость впереди стоящего
согласного звука
У: Выполните задания с буквой Л. (Зайти на сайт WWW.solnet®.eе Соедини с буквой Л картинки, слова которых начинаются со звука Л.)
8. Физкультминутка
Руки подняли и помахали,
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули.
Ветер сбивает листву.
Листья запорхали,
Как бабочки на карнавале
2) Чтение слов и предложений
У: У нас есть дети, которые хорошо читают, некоторые читают по слогам, некоторые только начинают читать. Поэтому следующее задание будет по вашим силам.
- Первой группе я выдам карточки с текстом. Вам задание: научиться хорошо читать, ответить на вопросы после текста.
-- Остальным задание: стр. 30 учебника прочитать левый столбик так: слог, слово по слогам, с ударением.
Ли- лиана- лиана (самост.работа)
Проверка
Лисёнок и лягушонок.
В лесу, в большой луже, жил маленький лягушонок, который очень любил лепить из глины.
Вылезет из лужи, наберёт глины и сидит лепит. Сначала он лепил только лепёшечки. Потом стал лепить колобки и лимоны. Потом слепил слона и уже после этого – льва на лыжах и лошадь в лодке.
Звери смотрели, смеялись и ласково гладили лягушонка по спине. Только один лисёнок (завидовал он, что ли?) приходил, всё ломал, да ещё и дразнился:
- Зеленее всех зелёнок- лупоглазый ля-гу-шо-нок!
И это продолжалось до тех пор, пока лисёнок не вырос.
Пришёл он однажды к луже, сел рядом с лягушонком, долго смотрел, как тот лепит, и грустно сказал:
- Я ведь тоже раньше лепил, да только у меня ничего не получалось…
- Ничего!- сказал лягушонок.- Ты не огорчайся! Зато ты роешь самые хитрые норы.
Задание: какая буква встречается чаще всего?
Какой был лисёнок? Какой лягушонок?
У: Снова вернёмся к цели урока. Какая была 3 задача?
Д: Учиться читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.
У: Выполнили все задачи?
Следующий пункт плана- творческое задание
10. Работа над предложением. (творческое задание)
У: В начале урока мы говорили о красивом осеннем явлении- листопаде.
Представьте, что вы в осеннем лесу. Посмотрите на картину. Что вы увидели, услышали, почувствовали? Составьте предложения.
Д: В осеннем лесу очень красиво. Под ногами шуршат листья. Осень пришла в лес. В лесу пахнет грибами.
У: Составьте предложение из моделей. Я предлагаю вам оценить свои силы и составить из белых прямоугольников или из цветных
С деревьев облетают листья.
Сколько слов? (проверка у доски)
11. Подведение итогов урока
У:- Вы успешно справились со всеми заданиями, и наш урок подошёл к
концу. Расскажите, чему учились на уроке.
Д: Мы учились различать звуки [л], [л’] и букву Л в словах, учились читать слоги , слова и предложения
У:- Расскажите всё, что узнали о звуках [л], [л’]
Д: Звук [л] - согласный, непарный, звонкий, твёрдый.
Звук [л’]- согласный, непарный, звонкий, мягкий.
У: - Какая буква обозначает звуки [л], [л’]
Д:Буква Л
12. Рефлексия. Самооценка.
У: Как я вам и обещала за хорошую работу осень приготовила для вас сюрприз. Перед вами дерево. Оно вам нравится? Чего не хватает? Вы составляли очень хорошие предложения о листопаде. Давайте украсим наше деревце осенними листочками. Но листочки не простые, а с их помощью вы оцените свою работу на уроке.
Если вы считаете, что у вас всё получилось на уроке, то прикрепите на дерево красный листочек.
Если что-то не получилось, были затруднения- жёлтый.
Если было очень сложно-зелёный.
План-конспект урока
по окружающему миру
во 2 классе
Тема: Обобщение по теме «Части света и материки».
Цель урока: систематизация знаний учащихся о материках и частях света.
Задачи урока:
1.Образовательная. Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Части света и материки».
Знать географическое положение материков и частей света, главные достопримечательности материков.
Уметь работать с географической картой, с контурной картой.
Развитие познавательных интересов, наглядно-образного и логического мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи.
2. Развивающая
Развитие познавательных интересов, наглядно-образного и логического мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи.
3.Воспитательная. Воспитывать у учащихся любознательность, интерес к географическим открытиям.
Тип урока: Урок-путешествие. Обобщающий урок с использованием медиаресурсов.
Средства обучения: авторская презентация, проектор, CD «Детская энциклопедия», карточки, карта полушарий, контурные карты, индивидуальные оценочные карточки.
Ход урока:
I. Организационный момент. (1 минута)
Приветствие уч-ся; раздача индивидуальных оценочных карточек.
Дети: Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
-Послушайте, ребята, эти строчки:
Спроси у жизни строгой,
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг,
Всегда иди дорогою добра.
II. Постановка целей и задач урока. (3 минуты)
Сегодня у нас необычный урок – мы отправимся в путешествие по странам и континентам.
Тема урока «Самое-самое…»
-Сегодня на уроке каждый из вас покажет на карте и назовет самое главное о материках.
-На уроке:
1. Побываем на разных материках и выделим их особенности.
2. Узнаем интересные факты.
3. Проверим свои знания по разделу «Части света».
III. Актуализация знаний (5 минут)
На доске вывешивается план-карта.
-Первая станция нашего путешествия – игровая.
1. Игра «Узнай континент».
Фронтальный опрос
Вопросы:
1). Какой материк самый маленький? (Австралия)
2). На каком континенте нет рек? (Антарктида)
3). Какие два материка образуют одну часть света? (Северная и Южная Америка)
4). Какой континент омывается всеми четырьмя океанами? (Евразия)
5). По территории какого континента проходит экватор в восточном полушарии? (Африка)
Правильный ответ высвечивается на слайде.
За правильные ответы получают фишку.
IV. Работа над материалом урока (14 минут)
-Молодцы. Мы оказались в незнакомом месте, пираты украли карту .Как быть? Но у нас есть контурная карта.
1. Работа с контурной картой.
- Подумайте и подпишите на контурной карте названия материков.
1) Самый жаркий материк
2) Самый большой материк
3) Самый холодный материк
4) На каком материке ты живешь?
Проверка в группах. Взаимооценивание.
2. – Сейчас мы с вами совершим путешествие вместе с нашим моряком-смельчаком. А вокруг какого материка – вы скажете сами, решив задачу. На контурной карте стрелкой отмечайте путь.
*Средиземное море – мимо Аравийского полуострова – через Красное море – по Индийскому океану – в Атлантический океан.
- Какой материк мы обогнули? (Африку)
3. Мы попали в Африку. Остановимся подробнее и послушаем ответы ребят.
Рассказы ребят об Африке. Оценивание .
1 ученик. Африка – второй после Евразии, по величине материк. Африка омывается Атлантическим океаном и его морями и Индийским океаном с востока.
2 ученик. Восточная и южная часть Африки имеют гористый рельеф. Здесь находится самый большой потухший вулкан – гора Килиманджаро (гора Бога Холода).
3 ученик. Большую часть Центральной Африки занимает огромная пустыня Сахара, где можно передвигаться только на «корабле пустыни» - верблюде. Растительность скудная, с длинными корнями, без тени – верблюжья колючка. Осадки иногда не выпадают по несколько лет.
4 ученик. Самый большой и шумный водопад Виктория расположен на реке Замбези. Вода падает с высоты 108 м. Над водопадом стоит радуга. Шум водопада слышен на несколько километров.
5 ученик. Африка располагается в трех природных зонах: пустыни, саванны, экваториальные тропические, субэкваториальные и экваториальные леса.
6 ученик. 40% площади Африки занимают саванны (степи).
Такого нет ни на одном континенте. В этой природной зоне растут огромные деревья – баобабы. У них такой толстый ствол, что в дуплах этих деревьев можно сделать гараж. Баобабы – долгожители. Такого разнообразия животных, питающихся травянистой растительностью, нет нигде. В саванне обитают жирафы, зебры, львы, гепарды, носороги, слоны, антилопы.
7 ученик. Мало осталось диких животных в Африке, потому что бездумно их истребляли. В Африке созданы национальные парки, где запрещена охота на зверей.
8 ученик. В бассейне реки Нил издавна существует государство Египет. Древние мастера построили здесь одно из чудес света – огромные пирамиды. В них хоронили правителей Египта – фараонов.
-Долго шли по африканской пустыне, убегали от хищных зверей. Теперь отдохнем.
V. Физминутка: «Ветер», «Юрта». (3 минуты)
-Отдохнули. Пора устроить соревнование.
5.Игра – соревнование «Откуда этот зверь?»
Игра проводится по рядам.
гепард *саванна
рысь *лес
як *тундра
фенек *пустыня
VI. Повторение пройденного (7 минут)
1.Тест «Узнай страну».
Дети узнают страну и на каком материке она расположена.
Статуя Свободы США – Северная Америка
Красная площадь, Кремль Россия – Евразия
Мавзолей «Тадж-Махал» Индия – Евразия
Проверка и оценивание работы.
«Проверь!»
-Вот и вернулись мы удачно с нашего путешествия.
VII. Итог урока. ( 4 минуты)
Сколько материков на Земле?
Где бы ты хотел еще побывать?
Захотелось ли тебе узнать еще новое?
-Вот и вернулись мы удачно с нашего путешествия.
2. Рефлексия
-Что больше всего запомнилось в путешествии?
VIII. Домашнее задание (3 минуты)
Подготовьте рассказы, сообщения, рисунки о любом материке.
Плотникова Л.Г.